خديجة محسن (MOHSINE KHADIJA)

توطـئة

دفتر التتبع الفردي للتلميذ أصبح ضرورة ملحة تروم التتبع اليقظ للمسار الدراسي لكل متعلم ،ورصد الصعوبات والعوامل التي تحول دون متابعة التلاميذ للدراسة بدون تعثر،والتصدي لكل أشكال الهذر المدرسي ، بل لكل المؤشرات التي قد تؤدي بالمتعلم إلى الانقطاع أو المغادرة الصفية ،للتدخل ومعالجة المشكل ضمن رؤية متشبعة بالمسؤولية وروح المبادرة . من هذا المنطلق تتكون عدة التتبع الفردي للتلاميذ من دفتر التتبع الفردي ودليل الإجراءات التنظيمية المرتبطة بتنفيذ التتبع ،ومهام المتدخلين في هذه العملية .

يتضمن دفتر التتبع :

- بطاقة المعلومات السوسيو تربوية .

- شبكة تتبع التعلمات.

ما الهدف من الدليل ؟

يروم هذا الدليل إلى تمكين كل المتدخلين من تنفيذ التدبير الأول من المشروع ( E1P5 ) من رصد التلاميذ المهددين بالانقطاع ،والتعرف على أوضاعهم السوسيواقتصادية ،ومستوى تعلماتهم المكتسبة ،ووضع برامج خاصة لمساعدتهم على تجاوز تعثراتهم ،كما يستهدف توطيد علاقة تربوية مع المتعلمين وأولياء أمورهم باعتبار هذه العلاقة أداة لمعرفة أوضاعهم السوسيو اقتصادية .

ـ مهام الأستاذ:

في إطار التتبع الفردي للتلاميذ يقوم الأستاذ بجمع المعلومات السوسيوتربوية المتعلقة بكل تلميذ وذلك خلال الفترة الأولى من الدخول المدرسي (فترة الملاحظة والتشخيص) وكذا استجواب آباء وأمهات التلاميذ لتشخيص أوضاعهم الاجتماعية والثقافية . والحرص على توطيد علاقات مع الأسرة .

إن هذه العمليات من شأنها مساعدة الأستاذ على استباق المشاكل والصعوبات التي من شأنها التأثير سلبا على المسار الصفي للتلميذ بشكل يلغي تماما احتمال وقوعها. يقدم دفتر التتبع الفردي للتلميذ إضافة نوعية للأداء المهني للأستاذ ضمن التتبع اليقظ للمسار الدراسي لكل متعلم وتحديد تعثراته وإعداد خطة عمل لتجاوزها .
تعبئة جدول تتبع التعلمات الوارد ضمن بطاقة التتبع الفردي للتلاميذ حسب مجالات التعلمات لكل مادة ، التقييم الأولي عند نهاية فترة الملاحظة والتشخيص ،قبل أسبوع على الأقل من نهاية كل مرحلة حسب التقييم المستمر.

انجاز العمليات المتعلقة بالتتبع الفردي للتلميذ حسب المراحل الأربعة ،وتعبئة البطاقة التعريفية وبطاقة السوسيوتربوية.وشبكة التعلمات الخاصة بكل تلميذ.ودراسة نتائج التعلمات واقتراح خطط العمل للدعم والتدخل والمعالجة .

ـ مهام مدير المؤسسة :

ترأس اجتماعات خلية اليقظة ،عند نهاية كل مرحلة من المراحل الأربعة للسنة الدراسية ،وعرض الاقتراحات المنبثقة عن مجالس الأقسام المتعلقة بخطط العمل للدعم التربوي ومعالجة الصعوبات السوسيوتربوية على خلية اليقظة للبث فيها.

إعداد والمصا دقة على استعمالات الزمن الخاصة بحصص الدعم التربوي ،وتوجيه نسخة منها لمفتشي المقاطعة حسب التخصص ،والسهر على احترامها من قبل الأساتذة المكلفين بانجازها . إعداد تقارير عن خطط العمل للدعم التربوي وعن اقتراحات خلية اليقظة التربوية حول الصعوبات الصحية والاجتماعية المتعلقة بالمحيط المدرسي ،عند نهاية كل مرحلة،وتوجيهها إلى النيابة الإقليمية والى الجهات التي يقترح تدخلها...

ـ مهام مجلس القسم :

يتكون مجلس القسم من الأساتذة الذين يدرسون أقسام نفس المستوى التعليمي بالمؤسسة من المادتين العربية والفرنسية .ويقوم مجلس القسم بدور محوري في مسلسل التتبع الفردي للتلاميذ، وفي كشف حالات التلاميذ المهددين بالتسرب ،وفي اقتراح صيغ الدعم والمعالجة . ـ اجتماع مجلس القسم مباشرة بعد جمع الأساتذة للمعلومات السوسيوتربوية عن تلامذتهم ،خلال "فترة الملاحظة والتشخيص الأولي " من أجل استكمال المعلومات المسجلة من قبل الأستاذ الرئيسي على بطاقات التتبع الفردي لتلاميذ القسم ، والتصديق عليها حالة حالة. ـ استعراض شبكات تتبع تعلمات التلاميذ المعبأة من قبل أساتذة القسم للوقوف على مكامن صعوبات التعلم لدى كل متعلم والبحث عن أسبابها .

ـ اقتراح خطة عمل عند نهاية كل مرحلة لمعالجة حالات التلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم (نوعية الدعم التربوي المقترح،عدد التلاميذ ،استعمال الزمن ،المواد المعنية...). ـ إحالة لوائح حالات التلاميذ الذين يحتاجون إلى تدخل طبي أو نفسي على الجهات المختصة. ـ اقتراح إجراءات لمعالجة حالات المتعلمين ذوي الصعوبات ذات الأسباب الاجتماعية والأسرية والصحية والمتعلقة بالمحيط المدرسي ،لإحالتها على المدير وخلية اليقظة لإقرار خطة عمل المؤسسة .

ـ مهام خلية اليقظة :

تجتمع خلية اليقظة عند نهاية المرحلة الأولى من أجل القيام بالمهام التالية :

1ـ البث في اللوائح النهائية لحالات التلاميذ ذوي الصعوبات التربوية والاجتماعية والمهددين بالتسرب .

2ـ البث في مقترحات مجالس الأقسام في مجالات الدعم التربوي وفي الحالات التي تحتاج لمعالجة الصعوبات النفسية والصحية والاجتماعية والمتعلقة بالمحيط المدرسي.

3ـ إحالة الحالات التي تحتاج إلى تدخل نفسي أو طبي على المصالح العمومية المختصة.

4ـ وضع خطة الدعم البيداغوجي للمرحلة الموالية .(تحديد حصص الدعم الأسبوعية والمواد المعنية ومجالات التعلم المستهدفة والأساتذة المكلفين بانجاز حصص الدعم المقررة.)

5ـ اقتراح شركاء للمساهمة في التدخلات المقترحة وعرضها على النيابة الإقليمية .

6ـ تقييم انجاز ونتائج خطة العمل المقررة عند نهاية كل مرحلة من المراحل الأربع للسنة الدراسية ،ووضع خطة عمل للدعم التربوي المناسب لمعالجة الصعوبات السوسيوتربوية للمرحلة والموالية ،من خلال إعادة دراسة المشاكل والصعوبات حسب المعطيات المستجدة .