علي بوهريم

مواضيع التربية والتكوين

معلومات علي بوهريم

الاسم: علي بوهريم
المؤسسة: مجموعة مدارس واركي
المهمة: استاذ
مسجل منذ: 2013-03-17
آخر تواجد: 2013-03-22 الساعة 17:17:49
مجموع النقط: 0.2

موضوع المشاركة:

البيداغوجية الفارقية

يـــــــــوم: 22 - 03 - 13 | القـراءات: 1700

ان كل ا لبيداغوجيات تحاول التمركز حول المتعلم تسعى الى ان تكون بيداغوجية فارقية تنطلق من وجود فروق فردية بين مجموعات المتعلمين والمتعلمات داخل الصف الدراسي الواحد وعليه فان هذه المجموعات قلما يكون عنصر التجانس الكامل حاضرا بينها وغالبا ما يلجا المدرس الجيد الي تكييف المادة الدراسية حسب الفروق الفرديةالموجودة في الفصل الدراسي كما ترتكز هذه البيداغوجية على مبدا تكافؤ الفرص وحق كل متعلم داخل الفصل في التعلم والنمو والنجاح وتحقيق الذات ومن تمة فان من حق الاطفال ذوي القدرات الدنيا والاطفال ذوي الحاجات الخاصة ان يحظوا من لدن النظام التلربوي بالاهتمام والرعاية وذلك باعطائهم الفرصة للتعلم وتحقيق الذات

فالبيداغوجية الفارقية اذن مقاربة تربوية تكون فيها الانشطة التعليمية وايقاعاتها مبنية على اساس الفروق والاختلافات الفردية التي تظهر بين المتعلمين اثناء التعلم وقد تكون هذه الفروق معرفية او وجدانية او سوسيو ثقافية وبذلك فهي بيداغوجيا مرنة تتغير حسب خصوصيات المتعلين وتنقسم هذه الى ثلاثة انواع

1 ـ البيداغوجية التنويعية وهي التي تتنوع فيها الطرائق حسب عنصر الزمان

2 ـ بيداغوجيا المداخل المتعددة وهي التي المقاربة التي يقدم فيها نفس الدرس بتقنيات متعددة والهدف واحد

3 ـ البيداغوجيا الفارقية وهي المقاربة التي تعتمد على التنويع في محتويات التعلم وفي طرائقه

ويمكن ان نحدد هذه الفروقات بين المتعلمين رغم انها ظاهرة طبيعية فيما يلي:

المجال الفيزيولوجي

+ القامة

+البنية العضلية

+القدرات الفيزيولوجية سمع/ بصر الخ

+ اوصاف فيزيولوجية اخى شكل الوجه/الفم /الاسنان....الخ

كل هذه العوامل لها اثارمهمة على صورة الذات هذه الصورة التي تتفاعل مع مستوى التعلم وجودته

المجال المعرفي

+ اساليب التعلم المفضلة عن طريق السماع/ البصر/اللغة/الحركة ....الخ